7月15—16日，全国高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学方法改革研讨会在江南大学举行，百余位专家学者聚焦高校思政课教学方法改革，结合教学改革实践展开深入研讨。与会学者认为，高校思政课是培养大学生世界观、人生观和价值观的主要渠道。只有通过教学方法改革，全面提高高校思政课的教学质量、授课水平和实际功效，切实提升青年大学生对该课程的认同度，才能将高校思政课打造成教师真心热爱、大学生真心喜爱的课程，实现立德树人的根本任务。

高校思政教育面临新形势

当前高校思想政治教育在高等教育发展、时代进步、国际国内环境等方面面临着新形势，必须通过系统性教学方法改革实现改进、加强、提高、创新。“高校思想政治教育必须适应高等教育发展变化。”教育部原党组成员、高等学校思想政治理论课教学指导委员会主任委员顾海良表示，中国高等教育正发生着深刻变化，高等教育现代化持续推进，高校将在近几年里全面迎来“千禧一代”，高校思想政治教育的外延和内涵也发生了变化，必须认真总结既有经验、面对全新形势，开拓思路，进一步深化教学方法改革。

提升高校思政课的教育教学效果，首先要找准问题。我国历来重视高校思想政治教育工作，近十多年来国家就高校思想政治教育工作出台了多部文件，针对当前主要形势和问题提出改革策略，思政教学实践虽已取得显著进展和成效，但仍存在教育效果不显著等问题。在长江师范学院马克思主义学院院长吴明永看来，长期以来，党和国家对思政课的高度重视与思政课的实际教学效果间存在反差，既有的思政课教学改革也缺乏系统性。当前教学方法改革应当有针对性地解决课堂教学效果不突出、教学缺乏系统性、考试考核方式不科学等问题。

北京工业大学马克思主义学院副教授沈震提出，在讲授方法上，多数思政课仍采用传统讲授方法，以知识性内容的灌输为主；思政课往往是大课堂，学生人数众多，教育和学习效果难以保证；在移动互联和智能手机时代，课堂教学与手机“争夺”学生现象明显。难以管理、到课率低、课堂参与度低、难以实时控制课堂教学进程、对反映教学实效性的数据无法及时准确地获取并反馈等问题，成为思政课大课堂教学的痛点。

从知识传授到价值塑造

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，为思政课教学改革提供了基本遵循。顾海良表示，思政课改革应当坚持在改进中加强、在创新中提高的原则，结合高等教育发展新形势、党和国家对高校思想政治工作的新要求，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，明确全国高校思想政治工作会议提出的“四为”教育定位、“四个正确认识”教育内容，以“二全”、“三因”、“三方法”为方法理念，抓住课堂、老师和学生等关键因素，创造环境和条件，优化思政课教学方法，实现提升大学生思想政治素质的目的。

关于教学内容、教学方法、教学管理三者间的关系，中国科学院大学马克思主义学院院长王庭大提出，严格的教学管理可以解决学生“出勤率”低的问题，改革教学方法则能够提高学生的“抬头率”，而贴近学生特点、联系学生实际、结合社会现实的教学内容才能增加学生的“点头率”。因而，教学方法改革既不能脱离严格的教学管理，更不能和教学内容改进相割裂。

以整体性理念整合教材，打破章节束缚，按照教学主题重新组合授课内容。江南大学马克思主义学院副院长徐玉生表示，应避免思政课教学“按章分工，教师轮换”的碎片化现象，以整体性教学理念组合教案，以关切现实和问题为导向进行内容重构，将传统的知识传授转变为价值塑造和信仰培育，启发并拓展学生自主学习以及分析思考问题的能力。

教育规律同样需要重视。云南大学马克思主义学院教授鄢显俊认为，思想政治教育必然蕴含教育属性，必须遵循教育规律。做好思想政治工作必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，要将思政课教育实验和教学改革研究相结合，探索思想政治教育规律，运用教育实验的理论和方法检验思政课教学改革成效。

现代信息技术提供良好契机

现代信息技术为科学系统地分析和整合“教”与“学”的过程提供了良好契机，对于思政课来说同样如此。

“教、学必须互动，在传统课堂实现全员互动难度较大，而现在借助新技术，全员互动有了实现的可能。”沈震认为，传统课堂师生互动人数有限，而以“互联网思维”将移动互联技术运用到思政课堂，通过专门开发的手机客户端进行思政课教学，将思政课堂打造为智慧课堂，有利于实现教学过程的全员互动，从知识的搬运转变为思想的碰撞，达到价值塑造的目的。同时，借助信息化技术还能实现精准教学的理念和实践，实现高效管理、全员互动、精准教学、课外拓展、数据研究等多个目标。

南京师范大学马克思主义学院院长王刚提出，“网络+课堂”是高校思政课教学的一种新模式。网络教学可以较好地解决思政课的知识性学习问题，完成思政课知识性学习与考核，课堂教学则主要解决思政课的认知性学习问题，通过深度讲授，建构学生的认知体系。通过网络课堂和课堂教学有机结合，形成的网络化学习机制、认知性课堂讲授、互动式学习体验、过程化教学评价、科学化教学管理“五位一体”的教学模式取得了良好的效果。

以江南大学“启拓教学法”改革探索为例，徐玉生谈到，资源共享、及时考勤、选课排课、在线考试、随机考核等活动都依赖于信息技术和相应硬件设备的支持。信息化教学平台提升并优化了思政课教学管理流程和教学管理系统，把教师的精力集中到了真正的教学中。