一、前提：克服侥幸心理，一切行动听指挥

作为教育工作者，尤其是思想政治教育工作者，在当前特殊的环境里，对学生的教育首先是要做到“一切行动听指挥！”由于此次新型冠状病毒来势凶猛、传染性极强，特别是在人群聚集的地方人传人的病例很多。学校、尤其是高等院校，学生聚集数量大、学生来源地域、接触人群等情况既分散且复杂，因此，高校自然而然就成为防范病毒扩散的重要区域，守护大学生的身体健康成为当下高校非常重要的任务。虽然目前还没有开学，从教育部到省市教育主管部门到各高校正在构建三级预防体系，从而确保学生的生命健康、确保高校正常的秩序，其中一个非常重要的举措就是要求学生一定要按照各级部门的规定，做好全体学生的信息统计工作，没有特殊的原因不得提前返校。

可还是有少数学生心怀侥幸心理，对这样的要求不以为然，既不注重个人的防护，也不注意在维护公共安全方面的责任。个别学校已有不按照规定要求自行返校的学生，他们既没有向辅导员及有关部门打招呼，回来后也没有做到自行隔离。（ 由于学生都是以宿舍为单位集体住宿，在学校还没有完全做好各项防护、隔离的各项准备的时候，提前返校事实上就成为一种不负责任的行为。 ）

因此，我们全体教师（ 当然辅导员、班主任和研究生导师 ）面对自己管辖、管理的学生，必须加强这一方面的教育，坚决克服侥幸心理和任何不负责任的行为。全社会要坚决打赢这场抗击病毒的战役，除了一线医生护士的战斗之外，也离不开全体公民的积极配合，按照专家的要求非必要不要出门，不要聚集！百分之九十的人的努力会被百分之一的人的不在乎打败。所以，希望重要的事情说三遍！ 非必要不要出门，不要聚集！！非必要不要出门，不要聚集！！非必要不要出门，不要聚集！！

我们教育工作者的责任就是要求学生一切行动听指挥，不要提前返校！

当下，各个高校都积极行动起来了，各种制度规定也都形成并通过各个途径加大宣传力度，众志成城、抗击病毒环境氛围得到构建。各个学校也已经在着手解决“延时开学期间如何使学生有效进行学习的各种办法”。个人认为这些措施的侧重点在于生理上的防御、物理上的隔离，非常必要，要坚决按要求做（ 这要是在战时，就叫做军令如山，任何人不得违背 ）；同时不可回避、或者必须要关注学生的心理与思想问题。

一是因病毒蔓延带来的恐慌与恐惧等心理问题。当代大学生（包括研究生）大多是95后、且有相当一批学生已经是00后了。现在的青年学生由于社会环境和生活条件的极大改善，使得他们从小就见多识广、知识面宽、思想活跃，智商很高，特别是在互联网、5G、人工智能等方面有着超越当下中老年人的优势；同时，因智商高也使他们很自负、认为自己很成熟。但事实上这样一个群体在拥有优势的同时，往往有很大的缺陷：就是离实际很远，他们更多的是拥有书本知识、会模拟，对事物的本质缺乏深刻的认识，尤其是非常缺乏社会的经验与磨砺，特别是苦难、灾难的历练。从经历过的历史回头来看，回想“03年的非典”、“08年的地震”，面对这种突如其来的大灾大难的时候，作为过来人，从中可以看到我们的党、我们的政府、我们整个社会在战胜这些灾难中的作用，对于抗击灾难并取得胜利的信心是有实践依据支撑的；而年轻的一代由于缺乏这种感受，因此遇到困难与问题时、由于处于事情之中，比较容易受周边环境和不确定因素的影响，产生恐慌甚至恐惧心理，这事实上是一种“不成熟”的正常现象，他们这一代人包括我自己的孩子都是这样。因此，在这个时候，尤其是要发挥各个学校心理健康教育机构、教师在这方面的积极引导作用。学校的心理健康机构的价值绝不只是当个别学生出了某种问题时候的所谓“干预”，而应当是面向更多的学生的一种积极的、阳光的、正面的引导。应当而且必须关注此次病毒带给人们、尤其是学生的心理压力。作为教师、特别是辅导员老师，如果我们自己恐慌、镇不住脚，光靠命令学生是无法起到应有的作用的。

二是因网络环境的混乱而造成的思想困惑问题。这次病毒的扩散其实就是一种灾难，大灾大难面前，由于物质条件的不足、相关知识的缺乏、相应管理的混乱、唯利是图的起哄和不怀好意的造谣等，特别是由于在特殊时期民众的恐慌、人们对于各种信息缺乏筛选、甄别的能力，有些“饥不择食”。这些混杂的信息聚集在一起，鱼目混杂，加上缺乏强有力的用来扭转人们认识困惑的例证与素材，不仅仅是学生，整个社会群体面对不确定的信息、和观点相异的信息时，难免会因无法辨识而产生思想困惑、心理焦虑。开学之后，学生无论是延时在家学习，还是情况好转返回学校学习，这种思想上的困惑与混乱必定反映到其言行中，尤其是思想政治理论课的教学学习中。有时看起来学生并不会提问题，但并不代表学生没有想法；有时在教学互动当中难免会有学生提出类似的问题，有时观点会很尖锐。提出尖锐的问题也并不说明提问题的学生思想认识有深度，他很有可能是复制网络上的问题，但是既然提出来，无论对错，作为教师都不可回避。需要我们在教学之前进行集体备课的时候作出预判，对可能出现的问题或者目前网络上针锋相对的观点要进行集体研讨。另外，不要怕学生提问题，即使我们暂时回答不了，也不可以为了面子而回避甚至不允许学生提类似的问题；学生的观点肯定不会都正确，关键在于教师如何来引导，对思政课教师的考验与挑战非常严峻。

虽然，许多学校都在“怎么讲”、“运用什么途径和手段进行教学”的问题下了不少功夫，但是这些只是应对性措施。对于思想政治理论课建设而言、对于“讲什么”的问题还得引起马克思主义学院、思政课教师的广泛关注。虽然下学期的思政课面临着许许多多不利的因素，特别是抗击病毒过程中有许多不尽如人意的地方、网络上存在有各种各样负面信息的影响，但是同时也有很多新的、更加有说服力的思政课或者课程思政的育人元素或者素材，有许多可歌可泣的感人的故事与事迹，可以与改革开放四十周年、新中国成立七十周年的众多素材形成合力、有效地补充几门思政课教材的不足。因时间关系和思考不够充分，这里只能列举几点供大家参考。

第一，在中国共产党的领导下、依靠各级党组织和党员干部是战胜病毒的根本保证。此次疫情发生后，党中央国务院全面领导了人民抗击病毒的斗争。习近平总书记指出：“做好疫情防控工作，直接关系人民生命安全和身体健康，直接关系经济社会大局稳定，也事关我国对外开放”；“疫情防控要坚持全国一盘棋。各级党委和政府必须坚决服从党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止”；“在疫情防控工作中，要坚决反对形式主义、官僚主义，让基层干部把更多精力投入到疫情防控第一线。对党中央决策部署贯彻落实不力的，对不服从统一指挥和调度、本位主义严重的，对不敢担当、作风漂浮、推诿扯皮的，除追究直接责任人的责任外，情节严重的还要对党政主要领导进行问责。对失职渎职的，要依纪依法惩处”。李克强总理受总书记和党中央委托，亲赴武汉指导疫情防治工作。面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的严重形势，各级党组织和党员干部坚决把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来，统一到党中央决策部署上来，全面贯彻坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策的要求，充分发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，团结一心、众志成城，迎难而上，坚决遏制疫情蔓延势头，坚决打赢疫情防控阻击战，让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬，这里面可以挖掘的素材非常多。

第二，抗击新型冠状病毒的斗争，充分体现了中国特色社会主义制度的本质及优越性。新民主主义革命的百年历史、新中国成立的七十周年历史、改革开放四十周年的发展史充分证明了只有社会主义才能救中国和发展中国的历史经验；抗击98特大洪水、抗击03非典、08抗震救灾等取得最后的胜利延续着这一历史经验。发生这么大规模、这么严重的病毒疫情，也只有在社会主义的中国，才能真正体现一方有难、八方支援、万众一心、众志成城，谱写抗击病毒的新时代凯歌；用10天时间从确定方案到开始收治病人的火神山医院的建设，且另一座医院——雷神山医院也即将交付使用，彰显了社会主义制度下“中国一日、外国一年”的“神速度”；经中央军委主席习近平批准，军队抽组1400名医护人员于2月3日起承担武汉火神山新型冠状病毒感染肺炎专科医院医疗救治任务，人民军队的介入，为坚决打赢这场战役提供了保证；中国政府包机将滞留在国外的湖北及武汉公民接回祖国，当国内一些极少数人为个别国家撤侨行为点赞时，殊不知我们伟大祖国包机撤侨早已经成为常态。在社会主义祖国，不仅有像钟南山、李兰娟院士为代表的专家群体，更有一大批在一线战斗的“舍小家、顾大家，舍小我、为国家”医护人员、志愿者和工作人员”，他们才是新时代最可爱的人，向他们致敬！

第三，中国疫情发生后，美国的拙劣表现让广大学生充分认识到美帝国主义遏制中国发展的本质。这次新型冠状性病毒带给我们一个最大的副产品，就是让人们充分认识了美帝国主义的本质与险恶用心。近年来，美国在处理中美关系问题上彰显了霸权主义的恶劣行径。面对中国的快速发展，美国利用贸易战、科技战等逼中国就范，目的就是企图遏制中国的发展，赤裸裸地表现出迫不及待打压中国的目的。没有达到预期遏制中国发展的目的，他们竟然丧心病狂地利用中国出现“新型冠状病毒”的疫情做文章，落井下石。网上有一群人不断呼吁要感恩美国。我们要感谢美国什么呢？据外交部公布的消息，截至目前中国并没有收到任何美国实际的对疫情的捐赠，倒是让我们看到了美国在中国人民面对病毒侵害时的拙劣的表现：一是利用“疫情”做文章，施压世界卫生组织，在1月31日宣布对中国启动所谓的“红名单”，这是一种单方面的封锁政策，未经许可禁止以一切方式踏入中国。美国无视中国早就启动的自我隔离和配合各国减少人员流动、设置出入境体温监测、关闭或减少国际航班的措施和努力，仍然坚持启动对华启动最极端的单方面切断政策，引发了几十个国家纷纷跟风采取对华旅客限制措施。这些都使得世界卫生组织对中国的正面积极评价、对中国有利的“7条建议”被搁置和无视了。二是组织力量利用软实力霸权和网络霸权在全世界丑化中国人，直接将病毒称之为“中国病毒”，夸大和煽动病毒危害，人为制造和传播恐慌。三是一些政客更加赤裸裸敌视中国。美国国务卿蓬佩公然称中国制度是“我们时代的核心威胁”。他妄称“美国担心的不是某一家公司，而是中国制度”。值此危机之际，美国商务部长威尔伯·罗斯（Wilbur Ross）却瞄到了“美国优先”的希望，称新型冠状病毒疫情的出现“有助于加速工作机会回流美国”。这种视他国生死疫情为自肥商机的言行，道德良知何在？这就是一些人推崇的民主的、文明的、友善的美国吗？此次病毒危机再次暴露了美国敌视中国、遏制中国的本性与目的，有助于广大学生全面深刻地认识美国、认清中美关系的走势。

第四，通过此次危机，再一次充分证明强调科学的发展方式与生活方式的重要性。2003年SARS的爆发与肆虐，给我们国家的发展、人民的生命健康造成了严重的后果。在抗击“非典”取得胜利之后，痛定思痛，促使了党和政府认真反思了不科学的发展方式与不科学的生活方式、消费方式的后果与危害，提出了科学发展观并成为党的指导思想、国家发展的指导思想。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在坚持科学发展观的基础之上，提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，全面推进中国特色社会主义建设事业的科学发展。此次新型冠状病毒的爆发，事实上是与我们的生活方式、消费方式的不科学有密切的关系。实验表明此次新型冠状病毒的传播与蝙蝠有一定的关联，中国医学科学院专家表示，蝙蝠很可能是2019年新型冠状病毒肺炎的病毒源头。而此前已经封闭了的华南海鲜市场大量售卖野生动物，像穿山甲、果子狸等国家保护动物难逃成为盘中餐的厄运；还有网传的以蝙蝠为美食的信息。我们真的不能好了伤疤忘了疼！真的需要更为严厉的野生动物保护法，这不仅仅是为了杜绝某些人畸形消费，更是为了全体人民的生命健康、为了公共安全、为了国家的持续稳定的发展。这种血的教训将是教学中很好的反面教材。

服从命令 听从安排 为抗击病毒作出自己的贡献！

个人认为，只有有效解决特殊时期学生的心理与思想问题，不管是在校外还是回到校内，学生才能真正的安下心来，这也是落实解决我们的教育教学的核心问题——立德树人的任务的需要。至于思考用何种方式来处理好特殊环境下教学任务的完成、教学秩序的保证与学生的生命安全与健康的关系时，人的思想问题（心理问题根本上来讲还是思想认识问题）解决了，其他问题也就迎刃而解了。试想一下，如果学生处于恐慌甚至恐惧的状态，惶惶不可终日；或者学生面对各种混乱的信息（这里面除了知识与常识之外，更大量的是价值观、是意识形态的问题）而找不到辩识的方法或者是陷于其中不能自拔的话，什么样的教学方式恐怕都很难打动他。因此，教育工作者、特别是思想政治教育工作者，在这场抗击病毒的战役中的职责就是保护好学生、促进学生的健康成长！