【摘　　要】分众教学模式在有效把握“90后”大学生群体学习特点的基础上，针对当前高校思政课普遍存在的大班教学带来的问题，以“问题”为导向，将学生按照同质性问题分为多个小众群体，针对不

【摘　　要】落实《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，必须大力推动高校“形势与政策”课程的体系创新。高校“形势与政策”课体系构建须立足课程自身特点，以问题为导向，注重在系统性

【摘　　要】“中国近现代史纲要”课兼具历史课和政治课的双重属性，因此在教学方向和教学方法上，必须兼顾两种课程属性或学科属性。历史课是其基础属性，政治课是其本质属性。就其历史课的性质而言，需要

【摘　　要】分析我国学界关于“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课教学设计研究的基本状况，提出“基础”课教学设计的概念及在教学设计过程中应遵循的6条原则。在“

【摘　　要】在思想政治理论课中，如何发挥科研对于教学的支撑作用，既是一个老生常谈的话题，也是一个常谈常新的话题。当前，在思想政治理论课中，强化科研对于教学的支撑作用，首先要认识到其必要性，之后要寻找其

【摘　　要】提升高校思想政治理论课教学实效需要从多方面下功夫，其中，创新课程建设思路是首要的。高校思想政治理论课“五全育人”的建设思路，即全新育人理念、全面育人举措、全程育人模式、全员育

【摘　　要】避免赋予高校思想政治理论课教学不应承担或不应独立承担的任务，回归高校思想政治理论课教学作为一般高校课程教学的本位，准确诊断高校思想政治理论课教学评价存在的特殊性疑难，是科学开展高校思想政治

【摘　　要】思想政治理论课教学与其他课程教学的不同之处，在于要使学生能够运用马克思主义的基本原理和方法认识、分析和解决思想和实际问题。因此，在高校思想政治理论课教学过程中，问题具有特殊的重要性。思想政