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【摘要】习近平总书记关于思政课教师“视野要广”的重要论述从知识视野、国际视野、历史视野的角度为新时代思政课教师素质能力建构、教书育人本领提升提供了方向标和路线图,体现了实现教育现代化对思政课教师队伍建
【摘要】“思维要新”是党和国家在新时代中国特色社会主义事业发展中对思政课教师提出的重要命题,其从专业素养维度要求思政课教师应以辩证唯物主义和历史唯物主义为核心思维方法与思维创新的根本前提,以“创新课堂
【摘要】将党的十九届六中全会精神融入“新时代坚持和加强党的全面领导与全面从严治党”教学专题时,要做到以下“四个讲清楚”,即:讲清楚“两个确立”的科学内涵和决定性意义,进一步引导研究生增强“四个意识”、
【摘要】《中国近现代史纲要(2021年版)》无论在体例、呈现方式还是具体内容上都有较大变动。要有效地将教材体系转化为教学体系,需要在教学专题设计上下功夫。在设计教学专题时,要紧扣教学目的、聚焦主题主线、批
【摘要】高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系转化面临着认知困境、动力困境和匹配困境。从具体要求来看,转化的前提是了解高职学生的需求,转化的基础是对教材内容的精准把握,转化的目标是回应现实,转化的关
【摘要】独立自主是中华民族精神之魂,是中国共产党百年奋斗总结出的重要历史经验。深刻理解“独立自主是中华民族精神之魂”的丰富内涵需要从以下三重维度分析:从文化逻辑上看,独立自主根植于中华优秀传统文化的沃
【摘要】对大学生讲好党的百年成就经验须立足思想政治理论课这一主渠道,这既是落实高校思想政治理论课立德树人根本任务的时代要求,也是高校思想政治理论课彰显其对青年学生的系统性教学优势的内在诉求。高校思想政
【摘要】大历史观是一种观察历史和社会的思维、视野和科学方法,包括长远史观、世界史观和整体史观。把大历史观融入思想政治理论课教学,是用习近平总书记重要讲话精神指导推动高校思想政治理论课改革创新的重要实践
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