【原文出处】《思想政治课研究》(沪)，2016.2.1～5 【基金项目】本文系国家社会科学基金项目“社会现代化视野中大学生思想政治教育系统整合研究”(13BKS086)、江苏省社会科学基金重大项目“思想政治

【摘要】在学习社会主义核心价值观的过程中，个体的认知模式发挥着重要作用。根据认知语言学家莱考夫的分类，以命题认知、意象图式认知、隐转喻认知三个认知模式的结构维度编制调查问卷，考察大学生社会主义核心价值

【摘要】社会主义核心价值观的图像化构建的实质是遵循图像的规律，把握社会主义核心价值观的内容、话语和传播方式。在阐明图像、人和社会主义核心价值观的互生同构，呈现社会主义核心价值观图像化构建的逻辑起点的基

【摘要】加强马克思主义理论教育与推动马克思主义大众化，是新时期坚持和发展马克思主义必须解决的两个重大实践问题。“掌握群众”是马克思主义理论教育与马克思主义大众化的恒久旨向和一致目标，马克思主

【作者简介】高长武，中共中央文献研究室副研究员。 【原文出处】《学习月刊》(武汉)，2016.7上.11～13 如何科学对待中国传统文化，是一个重大的理论和现实问题。要回答和解决好这一问题，必须牢牢坚持历史唯物主

【摘要】近年来，一些人借阶级斗争问题发起进攻甚至围攻，制造了不小的思想混乱。实际而言，不提阶级斗争并不能代表阶级斗争已经不存在了，正视阶级斗争既不是重提“以阶级斗争为纲”也不是要搞阶级斗争扩

【摘要】实现共产主义与民族复兴的梦想是中国共产党建党之时就确立的“初心”。党的“初心”具有历史性、人民性和科学性，是依据近代以来历史发展、代表广大人民根本利益、从中国现实国情出发作

【摘要】“四个自信”赋予思想政治理论课更深刻的内涵。高校思想政治理论课教师肩负着对青年学生进行以理论教育为基础和核心的思想政治教育重任，增强“四个自信”对于高校思想政治理论课教师坚定理想信念、提高教学